Model-model Pengajaran

MODEL-MODEL PENGAJARAN

1) Model Ekspositori
Ekspositori diambil dari perkataan “expose”. Jika dirujuk dalam kamus, ia membawa erti “mendedahkan”. Jadi, “mendedahkan” di sini bermaksud “memberi penerangan yang jelas dan terperinci.” (Ragbir Kaur Joginder Singh, 2010)
Dalam konteks pengajaran, ekspositori merupakan penyampaian maklumat atau isi kandungan pelajaran secara langsung kepada murid-murid di dalam kelas. Oleh itu, kaedah ekspositori ialah menyampaikan pelajaran melalui penerangan,bercerita atau demonstrasi. Menurut model ini,guru akan memberi penerangan terlebih dahulu dan murid mendengar dengan teliti sehingga mereka memahami dan mengingatinya atau merekodkan isi pentingnya dalam buku rekod mereka. Model ini sesuai digunakan untuk menerangkan konsep, fakta, hukum, prinsip atau teori Matematik atau semasa membuat eksperimen Sains.
Model ini telah diperkenalkan oleh Ausebel yang mana beliau menekankan penerangan guru dalam bentuk fakta yang lengkap dan tersusun. Beliau menegaskan lagi bahawa sesuatu pelajaran sepatutnya dikembang dalam bentuk deduktif yakni daripada am kepada spesifik atau daripada prinsip kepada contoh. Dalam model ini, Ausebel juga memperkenalkan teori penyusunan awal (advance organizer) yang mana ia menghubungkan konsep baru dengan konsep yang telah dipelajari. Terdapat tiga tujuan penggunaan teori ini iaitu member gambaran tentang isi penting sesuatu pelajaran, menjelaskan hubungan antara konsep yang akan diterangkan dan menggerakkan minda murid supaya mengingat kembali konsep yang telah dipelajari.
Menurut Ormrod (2006), model ini adalah kaedah terbaik dalam menyampaikan fakta kepada murid kerana ilmu diperoleh melalui penerimaan ilmu dan bukannya melalui penemuan sendiri. Segala fakta, prinsip dan idea yang diterima juga akan terurus dengan baik kerana maklumat baru diintegrasikan dengan pengetahuan yang sedia ada melalui bantuan guru.

2) Model Tingkah Laku
Ia adalah antara model pengajaran yang terawal yang melibatkan penggunaan rangsangan dan gerak balas. Ini bermaksud, setiap perlakuan atau tingkah laku yang dihasilkan bermula daripada rangsangan-rangsangan tertentu. Di antara tokoh ilmu pendidikan yang mengaplikasikan model ini ialah Ivan Pavlov, John B.Watson, Edward L.Thorndike dan B.F. Skinner.
Mengikut model ini, hubungan di antara rangsangan dan gerak balas sangat penting kerana manusia bertindak dengan adanya rangsangan. Tindakan ini pula akan dilakukan dengan lebih kerap atau berulang-ulang sekiranya manusia diberi ganjaran positif. Sebaliknya, jika ganjaran yang diberikan adalah negatif, seseorang akan berasa serik dan enggan untuk mencuba lagi. Seorang murid yang dapat menjawab soalan dengan betul telah dihadiahkan sebuah buku oleh gurunya berasa gembira dan lebih bersemangat untuk belajar berbanding dengan murid yang sering dimarahi guru kerana asyik menjawab soalan dengan salah. (Hazril Jamil, Hashim Othman, Rohizani Yaakub, 2004)
Jika dilihat dari pespektif Islam, kaum Muslimin berasa lebih cenderung untuk menambah amalan kebajikan kerana Allah telah berjanji untuk memberi mereka ganjaran pahala. FirmanNya dalam surah AL-Kahfi yang bermaksud:

“Adapun orang-orang yang beriman dan beramal saleh, Maka baginya pahala yang terbaik sebagai balasan, dan akan kami titahkan kepadanya (perintah) yang mudah dari perintah-perintah kami".(Al-Kahfi:88)
Ayat ini jelas menunjukkan bahawa barangsiapa yang berbuat amalan yang baik, maka akan dikurniakan pahala oleh Allah. Justeru, para guru adalah digalakkan untuk menerapkan pendekatan pengukuhan positif (positive reinforcement) kepada setiap murid, tidak terkecuali murid-murid yang lemah supaya setiap daripada mereka akan terus bersemangat untuk meneruskan pembelajaran.

3) Model Pemprosesan Maklumat
Teori ini menjelaskan bagaimana sesuatu maklumat dalam proses pembelajaran diperolehi. Rangsangan dari persekitaran luar diterima dalam sistem saraf melalui deria, kemudian maklumat tersebut akan ditafsir dalam satu ingatan,kemudian ia dihantar kepada stor jangka panjang dan akhirnya kepada penggerak tindak balas melalui sistem saraf.
Teori yang diperkenalkan oleh Gagne ini mempunyai beberapa fasa iaitu: fasa motivasi, fasa motivasi, fasa kefahaman, fasa perolehan, fasa penahanan, fasa ingatan kembali, fasa generalisasi, fasa prestasi dan fasa maklumbalas. Pada tahun 1977, Gagne menyenaraikan Sembilan situasi pengajaran dan proses kognitif untuk setiap syarat. Kesemua situasi ini harus ditekankan oleh guru demi menjamin keberkesanan P & P.

Syarat Proses Pelajaran/ Kognitif Contoh

1) Menarik perhatian/ Pengenalan Guru menunjukkan batu dan daun kering.
2) Memberitahu murid mengenai objektif pelajaran/ Harapan Guru menyoal mengenai kedua-dua bahan tersebut.
3) Merangsangkan pengetahuan sedia ada/ Mengingat kembali Guru mengingatkan murid mengenai pelajaran lalu berkaitan kedua-dua bahan.
4) Rangsangan kepada pengenalan topik/ Fokus kepada tajuk spesifik Guru menyoal murid mengenai definisi bahan-bahan beristinjak.
5) Memberi panduan/ Koding dalam ingatan Guru membantu dengan menyoal bahan-bahan lain yang boleh digunakan untuk beristinjak.
6) Menggalakkan murid membuat latihan sendiri/ Gerak balas murid Murid-murid dikehendaki menyenarai dan melukis bahan-bahan untuk beristinjak.
7) Memberi maklum balas/ Pengukuhan Guru memberi maklum balas dan membetulkan jika ada sebarang kesalahan.
8) Menilai pencapaian murid/ Mengingat semula Guru memberi latihan tambahan dan pemulihan
9) Mengukuhkan dengan pemindahan pembelajaran/ Generalisasi Guru menunjukkan kad yang berisi gambar dan menyuruh murid mengenalpasti bahan-bahan beristinjak.


4) Model Inkuiri
Pendekatan ini membolehkan murid menggunakan keperluan ingin tahu untuk meneroka dan mendalami sesuatu ilmu. Matlamat pendekatan ini ialah untuk membantu murid mengembangkan kemahiran berfikir dengan bertanyakan soalan. Dalam model ini, sesuatu pengajaran dimulakan dengan menyediakan satu situasi yang membingungkan dan kemudiannya murid akan cenderung untuk mengetahui pperkara tersebut dengan membuat ujikaji atau bertanyakan soalan. Terdapat lima fasa dalam model ini:
1) Fasa Satu : Berhadapan dengan masalah.
Guru mengemukakan satu situasi bermasalah dan menerangkan atur cara inkuiri kepada murid. Contoh: guru menunjukkan sebilah pisau yang diperbuat daripada logam yang menjadi bengkok apabila dipanaskan. Dari situ, murid mula berfikir bagaimana kejadian tersebut boleh berlaku.

2) Fasa kedua : Pemeriksaan proses

3) Fasa ketiga: Pengumpulan Data/ Ujikaji
Dalam fasa kedua dan ketiga, murid akan mula bertanya guru beberapa soalan dan guru hanya akan memberikan jawapan “ya” atau ‘tidak” tanpa member sebarang penerangan. Tujuannnya adalah untuk menggalakkan murid berfikir sendiri. Selain itu, murid juga akan melakukan ujikaji atau eksperimen untuk mendapatkan keterangan dan jawapan bagi setiap soalan yang diaju.

4) Fasa keempat: Menyusun, merumus keterangan
Sebaik selesai melakukan ujikaji, murid dikehendaki menyusun dan merekod setiap maklumat dalam bentuk keterangan bagi memudahkan mereka memahami setiap inci ilmu. Keterangan ini adalah penting kerana tidak semua murid boleh memahami sesuatu ilmu melalui eksperimen, jadi mereka akan menjadikan keterangan tersebut sebagai rujukan untuk mereka faham.

5) Fasa kelima: Analisis Proses Inkuiri
Dalam fasa ini, murid diminta menganalisis corak inkuiri mereka iaitu dengan bertanyakan soalan-soalan yang paling berkesan dan produktif. Mereka juga akan bertanyakan guru tentang mana-mana maklumat yang penting yang tidak mereka perolehi dalam fasa dua hingga empat.

Model ini sesuai diaplikasikan untuk matapelajaran Sains.

5) Model Projek
Model projek adalah suatu pendekatan yang menghendaki murid untuk mengumpul maklumat mengenai sesutau topic dengan membina bahan-bahan atau menyelesaikan sesuatu tugasan secara projek besar umpamanya membina laman web, dokumentari atau video. (Ragbir Kaur Joginder Singh, 2010). Model ini sinonim dengan pendekatan “pembelajaran melalui pembinaan”.
Terdapat beberapa komponen yang perlu diteliti oleh guru untuk menghasilkan sebuah projek yang berkesan iaitu:
1- Peranan murid dalam projek
2- Hasil projek
3- Audien yakni kumpulan sasaran yang mendapat manfaat daripada projek
4- Penilaian kendiri
5- Gol projek
6- Skop tugasan dan penyelesaian

Guru perlu memilih tajuk yang projek yang sesuai, mencabar dan dekat dengan kehidupan murid. Contohnya projek tentang penggunaan bahan kitar semula. Projek ini dapat mendidik murid dan mesyarakat sekeliling tentang peri penting memelihara dan memulihara sumber-sumber alam terutamanya kertas dan tin. Kebiasaannya, integrasi kemahiran daripada beberapa mata pelajaran akan berlaku ketika perlaksanaan sesuatu projek.

Contoh model projek yang boleh dilakukan untuk matapelajaran Pendidikan Islam ialah projek “Bengkel Al-Fatihah”.
Sebelum projek dijalankan, guru mestilah menerangkan terlebih dahulu objektif projek iaitu untuk memperbaiki dan mengekalkan bacaan al-Fatihah yang fasih dan sempurna tajwid. Untuk tujuan itu, beberapa orang murid dari kelas berkenaan yang sudah elok bacaan akan dipilih sebelum dibentuk beberapa kumpulan. Murid-murid tadi akan mengetuai kumpulan-kumpulan tersebut. Projek ini boleh dijalankan satu jam sehari selama seminggu. Bahan-bahan seperti kertas, fail, kaset dan nota disediakan oleh guru.

Hari pertama: Sesi berkenalan dengan bertaaruf dan solat jamaah bersama-sama untuk menjalin hubungan baik sesama ahli.

Hari kedua: Ketua kumpulan ataupun naqib akan memperdengarkan bacaan kaset dan bacaannyanya kepada setiap ahli kumpulan. Kemudian barulah mendengar bacaan dari setiap ahli kumpulan sambil membetulkannya. Semua bacaan ahli direkodkan oleh Naqib.

Hari ketiga: Naqib akan menerangkan beberapa kesalahan bacaan yang kerap dilakukan dan hukum-hukum tajwid yang terdapat dalam surah Al-Fatihah. Kemudian, latihan diberi sebagai penilaian dan pengukuhan.

Hari keempat: Naqib mendengar semula bacaan setiap ahli. Mana-mana ahli yang sudah elok bacaannya akan menjadi mentor kepada ahli-ahli yang lemah dengan pemantauan naqib. Setiap bacaan ahli akan direkod oleh Naqib buat kali kedua.

Hari kelima: Semua kumpulan bergabung dan dipecahkan semula mengikut tahap bacaan masing: fasih, sederhana dan lemah. Kumpulan sederhana dan lemah akan dibimbing oleh kumpulan cemerlang. Tujuan dilakukan pecahan ini adalah untuk memastikan murid-murid sederhana akan menjadi fasih, manakala yang lemah akan mencapai sekurang-kurangnya tahap sederhana.

Sebaik berakhirnya projek, murid akan menghantar segala rekod bagi memudahkan guru untuk melakukan tindakan susulan kepada mana-mana murid yang berkenaan.

Sepotong ayat, sebaris doa

Sepotong ayat, sebaris doa

وَقُلْ رَّبِّ أَدْخِلْنِي مُدْخَلَ صِدْقٍ وَأَخْرِجْنِي مُخْرَجَ صِدْقٍ وَاجْعَلْ لّيِ مِنْ لَدُنْكَ سُلْطَانًا نَّصِيرًا -الإسراء،80
"Dan katakanlah (Muhammad), ya Tuhanku, masukkan aku ke tempat masuk yang benar dan keluarkan (pula) aku ke tempat keluar yang benar dan berikanlah aku dari sisiMu kekuasaan yang dapat menolongku."
Ini ada sebaris doa, yang biasanya dibaca dalam sujud terakhir dalam solat sunat Tahajjud.

Tafsiran ayat : Memohon kepada Allah agar kita memasuki sesuatu ibadah dan selesai daripada melakukannya dengan niat yang baik dan penuh keikhlasan serta bersih dari ria dan dari sesuatu yang boleh merosakkan pahala. Ayat ini juga mengisyaratkan kepada Nabi agar berhijrah dari Makkah ke Kota Madinah. Dan ada juga yang menafsirkan, kita memohon kepada Allah agar memasuki kubur dengan baik dan keluar daripadanya ketika hari kebangkitan dengan baik.

Dipetik dari: al-Quran dan Terjemahan, pustaka Darul Iman

Tak Puas Hati ni

Tak puas hati

"Kenapa tak puas hati sis?"
"Pemandu bas tu tak berhenti. Geramnye!!!"

Hah, tu dia. tiba2 je tak puas hati, apsal? Aku sebenarnya tak puas hati dengan sorang pemandu bas ni. Bulan puasa yang lepas, aku naik bas ekspress buat kali pertamanya dari Alor Setar ke Kuantan. Macam bas-bas lain jugak, bas yang aku naik ni berhenti untuk bagi laluan kepada kami untuk makan sahur. Tak kisah la tu.
Bas pun berjalan. Jalan punya jalan,, masa pun berjalan la jugak kan? Hari makin cerah. Eh, bila bas ni nak berhenti?
"Pak cik, boleh tak berhenti. Kami semua tak solat lagi."
"Kita berhenti kat Petronas depan nu"
Ok, aku bersabar dan terus bersabar. Aik, tak berhenti pun? Hari makin cerah. Hati makin panas. Tak lama lepas tu, bas pun berhenti, itu pun sebab ada penumpang yang nak turun. Aku berlari cepat2. Nak cari bilik air, memang tak sempat. Cari surau perempuan, tak jumpa pulak! Aduuh.. Masa makin suntuk. Nasib baik aku jumpa surau lelaki, Tibai je la. Solat aku ala kadar, takde ayat lazim, takde qunut, takde doa. Selesai je salam, terus memecut ke bas. Fuh, nasib baik la pakcik pemandu tu tak tinggal aku.
Dalam bas, sorang penumpang tu bgtau yang pakcik pemandu tu berleter2 kat aku waktu aku solat. Ha? dia marah aku solat? Ulang sekali lagi, dia marah aku solat. Kasihan juga kat pakcik ni, agaknya dia lupa yang solat tu wajib. Untuk pengetahuan, hanya aku sorang je yang "berjaya memboloskan diri" dan solat. Bukan aku nak bangga, tapi aku nak cakap kat sini, kesiala kat pakcik tu sebab dia terpaksa tanggung dosa penumpang lain yang tak solat. Tu la, yang tak berhenti tu kenapa? Berhenti sahur sampai setengah jam, tapi untuk solat, langsung tak berhenti. Siap marah2 pulak tu.
Ni la hakikatnya manusia muslim yang mengaku beriman. Orang lain puasa, dia pun puasa. Tapi bila orang lain solat, tak buat pulak dia. Padahal 2,2 pun wajib. Huh, tak puas hati aku orang macam ni!

A Teacher

A TEACHER

Who is called a real teacher actually?

"The mediocre teacher tells

The good teacher explains

The superior teacher demontrates

The great teacher inspires."

-William A.Ward

Who is a GURU then?

G: Guna

U: Untuk

R: Rakyat

U: Umum

How about Mudarris, Mu'allim, Mursyid, Muaddib and Murobbi??

Mudarris: the one who teaches

Mu'allim: the one who tells

Mursyid: the one who leads

Muaddib: the one who forms/ establishes

Murobbi: the one who educates

In a nutshell, a great teacher must have a very strong willingness and sincerety to:

- teach patiently

- sacrifice mentally and physically

- face differrent types of students

- work harder

in order to produce a glorious n succesful generation. Wallahu'alam..

Susah Tapi Kena...

Susah Tapi Kena...

Apa yang susah? Apa yang kena? Banyak benda, banyak perkara yang susah sebenarnya. Susah, tapi kena buat. Tapi aku mahu fokus satu sahaja. Nak yang mana satu? Yang paling rapat, akrab dengan perempuanla. Tahu? Boleh tangkap?

Pasal lidahla, apa lagi. Memang dah selalu naik isu ni. Isu perempuan banyak cakap, banyak berleter, banyak mengumpat. Memang sinonim sangatlah dengan golongan seangkatan aku. Tapi walaupun perkara ni selalu diangkat, dan ditimbul, kesannya macam tu juga. Ada perubahan? T.I.A.D.A.

Susah kan? Susah betul nak jaga lidah. Susah betul nak berhenti dari mengata orang, membuka aib orang.

"Eh, saya bukan mengumpat, saya bercakap benda yang betul."

Puan-puan, akak-akak, kalau bercakap benda yang betul, di luar pengetahuan tuannya, mengumpatla namanya tu. Kalau tak betul, fitnah. ya la, FITNAH. Yang dosanya lagi berat dari membunuh orang tu. Maklum? Bagus.

"Barangsiapa yang banyak bercakap, maka banyaklah silapnya. Barangsiapa yang banyak silap, banyaklah dosanya. Barangsiapa yang banyak dosa, maka Nerakalah yang paling layak baginya. "

Ha, tak takut ke?

Takut, siapa yang takut Api Neraka Allah. Tapi takutnya sekejap sangat. Tak sempat nak bertaubat, buat semula. Jadi macamana nak buang tabiat banyak bercakap ni? Cara yang paling mudah yang Nabi sarankan: Diam. Kurangkan bercakap. Jaga lidah. Senang kan?

Tapi yang senang ni la yang paling susah nak buat sebenarnya. Kadang-kadang hati dah nak diam, tak mahu banyak bercakap, tapi disebabkan ada "virus" di sekeliling, tabiat lama datang balik. Kiri kanan ada orang bercakap, ada yang mengumpat. Kalau boleh, lari lah ke tempat lain. Yang pergi "join" depa tu buat apa???

Ni la masalahnya perempuan. Aku pun sama. Ya Tuhan....

Kawan-kawan, jom muhasabah. Jom kawal lidah. Jom ingatkan diri bahawa dosa mengumpat tu takkan diampun oleh Allah selagi kita tak minta ampun dari orang yang kita mengumpat tu. Sanggup ke nak bagitau, "akak, semalam saya mengumpat akak. Mintak maaf ye." Kalau sanggup, buatla. Tapi kalau tak sanggup, doakan dia. Itu pun salah satu cara nak menghapus dosa mengumpat.

Jadi, peringatan untuk diri aku, dan perempuan-perempuan di luar sana, kurang-kurangkanlah bercakap benda yang tak penting. Memang SUSAH, TAPI kita KENA buat.WAJIB.

Wallahualam...

Suka-suka..

Assalamualaikum.. Lamanya tak menulis, idea datang, tapi bila tak dicurah, lupa, dan terus hilang. Tu la masalahnya manusia, ada sifat lupa. Tapi ustaz aku pernah kata, lupa tu nikmat.
Nikmat tang mana tu?? Senang je. Kita ambil contoh seorang isteri yang baru kematian suaminya, kemalangan. Mula2 tu sedih tak terkata, hiba, sedih, menangis mencurah-curah si air mata. Tapi bila dah lama, ok la. Siap boleh bercerita lagi tentang arwah.
Itu satu. Contoh lain? Cinta.. maksud saya, org yg putus cinta. Anda pernah? hehe, jarang orang tak mengaku ni. Sedih tak? Menipu la kalau tak sedih, kadang2 mengalahkan orang yg baru diceraikan sedihnya tu. Tapi kalau anda sendiri yang merelakan atau "menceraikan" mungkin tak sedih sangat, atau mungkin tak sedih langsung. Betul tak?
Ni perempuan la biasanya, sedih bukan main lagi kena tinggal dek pakwe, yang tersayang la kononnya. Dah kena tinggal, mana sayangnya? Ada ke orang tu nak "rujuk" balik? Jangan harap. Jarang.
Jadi, sayangilah seadanya. Sedangkan orang yang dah berkahwin pun tak boleh sayang pasangan dia 100%, inikan orang yang bercinta. Orang yang belum tentu lagi jadi milik kita pulak tu. Ish ish ish...
Berbalik kepada "lupa" tadi. Sedih tu kejap je. Nak berendam airmata pun, kejap je, seminggu, dua minggu. Lama-lama, hilanglah. Siap boleh cari pakwe/makwe baru lagi. Kan??
Jadi, semua ni sebab apa? L.U.P.A . Jadi, bukankah lupa itu nikmat?
Lu pk la sendiri. :)

Aleeya Najihah

Aleeya Najihah

"Kau tak sihat Aleeya?"

"Eh, mana ada."

"Habis kenapa muram saja?"

"Takde ape lah.."

Syarha jeling Marwa. Marwa terus pandang ke lain.

"Hei, geng, apahal ni?" Fida datang tiba-tiba. Aleeya cebik muka. Hati jadi sakit, darah naik tak tentu hala. Aleeya beredar. Aleeya benci tengok muka Fida.

"Kenapa ni? apa yang tak kena?" Marwa cuba korek rahsia.

"Apa yang tak kena? Aleeya? Lantak dia lah. Sikit-sikit nak merajuk," dengus Fida.

"Ni mesti korang bergaduh lagi, kan?"

"Bosanla Wa. Aku angkat suara sikit je tadi, dalam kelas. Takkan itu pun nak ambik hati?"

"Alah Fida, Aleeya tu kan sensitif. Dia memang mudah sangat terasa, kecik hati. Nanti kau pujuk dia ye?" celah Syarha.

"Huh, tak kuasa aku!" Fida terus pergi. Syarha dan Marwa diam sahaja, tidak mahu perkara itu tambah kusut.

* * * * *

"Aleeya, bangun. Giliran kamu membaca kisah nabi hari ni."

Aleeya gosok mata. Arahan guru Fardhu Ain, kedengaran samar-samar.

Aleeya baca kisah Nabi Nuh sungguh-sungguh. Tapi cuaca hari itu agak suram. Ramai yang terlentok, tak mampu menahan mengantuk.

"Ok, sekarang beritahu saya, apa pengajaran dari kisah Nabi Allah Nuh ni? " Tanya Ustazah Faridah seusai Aleeya membaca ayat terakhir.

"Allah suruh kita jangan minum arak,' jawab Syafiq.

"Allah tak bagi kita bangun lambat, nanti terlepas Subuh," tambah Fizan.

"Erm,..nampak sangat tak mendengar. Sudah, semua bangun, pergi basuh muka."

Ustazah Faridah bukan pandai marah. Dia faham benar fiil pelajarnya. Tidak sampai hati mahu meninggi suara, apa lagi menyentuh fizikal mereka.

Namun sifat lembut beliau tetap disusuli tegas. Sebab itu Aleeya, Marwa dan Syarha takut untuk main-main sewaktu ujian.

* * * * *

Jam sudah pukul 9.00 malam. Pelajar asrama puteri SMK Al-Falah bergegas turun tangga. Sekarang waktu belajar. Aleeya berjalan sorang-sorang. Dia tidak kalut seperti biasa.

Marwa dan Syarha mencari Fida. Mereka memang kerap belajar bersama. Aleeya duduk di satu sudut, jauh dari kawan-kawan. Perasaan tidak senang pada Fida nampaknya beranak pinak. Benci. Meluat.

"Fida, kau belum pujuk Aleeya lagi ke?"

"Aku nak kena pujuk? Aku ada buat salah ke?"

"Takdelah, dalam hal ni, salah sorang kena beralah," Marwa cuba memberi cadangan.

Fida buka buku Matematik, capai pensil dan siapkan latihan. Syarha senyap sahaja, mengerti sungguh sikap Fida yang keras hati.

Malam itu Aleeya belajar tanpa teman, tiada perbincangan. Tidak mengapalah, asalkan tiada orang yang dia kurang senangi di sisi, itu sudah cukup buat Aleeya tenang hati..